Где и кем работать, какая зарплата после окончания обучения в вузе Москвы по профилю бакалавриата "Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в специальном и инклюзивном образовании"

Бакалавр может:

• способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;
• способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды, уделяя особое внимание законам развития детей с ограниченными возможностями в специальном и инклюзивном образовании;
• владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений;
• владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;
• готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;
• готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач в развития детей с ограниченными возможностями в специальном и инклюзивном образовании;
• способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;
• готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов;
• владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;
• имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;
• осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;
• способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;
• способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания;
• владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;
• способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;
• способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;
• готов применять качественные и количественные методы в  психологических и педагогических исследования;
• готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;
• готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;
• готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую;
• способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;
• готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе;
• способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;
• способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития;
• способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;
• готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов;
• способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;
• способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;
• способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;
• способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;
• способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;
• способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей;
• способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей;
• способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка;
• способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности;
• готов руководить проектно-исследовательской деятельностью школьников;
• способен проводить консультации, профессиональные собеседования,  тренинги для активизации профессионального самоопределения  обучающихся;
• способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями;
• готов применять  рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;
• способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа;
• способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями;
• способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития;
• способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности;
• способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме учебного учреждения.