Магистратура "Культурно-историческая психология и деятельностный подход в образовании" в Кафедры ЮНЕСКО Культурно-историческая психология детства МГППУ, Москва

Программа представляет собой новый образовательный продукт, построенный по модульному принципу и нацеленный на подготовку уникальных высококвалифицированных специалистов, не просто знакомых с основными принципами и практиками организации научных исследований в области образования, но и способных оказывать качественную психолого-педагогическую поддержку образовательной среды современного образовательного учреждения.

Программа включает компоненты, необходимые для решения этой задачи:

1) знание концептуальных основ построения психолого-педагогических исследований в образовании;

2) углубленную методологическую подготовку в области культурно-иторической психологии и деятельностного подхода, как базы построения практикоориентированного научного исследования в области проектирования развивающей образовательной среды;

3) увеличение научно-исследовательской работы и практики студентов в сетевом взаимодействии с образовательными организациями различных уровней.

Изучаемые дисциплины:

• Методология психолого-педагогических исследований: деятельностный подход
• Философские основы культурно-исторической психологии и деятельностного подхода
• Методологические основы культурно-исторической психологии и деятельностного подхода
• Деятельностный подход в исследованиях проблем коммуникации в социальной сфере
• Межкультурная коммуникация в профессиональном взаимодействии.

Вариативная часть:

• Методы психолого-педагогических исследований: математические, экспериментальные, аппаратурные
• Научно-исследовательская деятельность по решению педагогических проблем в области образования (деятельностный подход).

Дисциплины по выбору:

• обучение и развитие дошкольников;
• теория развивающего обучения (начальная школа);
• теория развивающего обучения (основная школа);
• деятельностный подход в исследованиях по специальной психологии;
• практика деятельностного подхода в развивающем дошкольном образовании (системы А.В.Запорожца и Л.А.Венгера);
• практика развивающего обучения младших школьников;
• практика обучения и развития подростков;
• практика реабилитационной работы и коррекционной педагогики;
• организация игры и проектирование игрушек;
• проектирование контрольно-измерительных инструментов в образовании;
• теория и практика детской нейропсихологии, работа с обучающимися.