Где и кем работать, какая зарплата после магистратуры МИП по программе "Технологии инклюзивного обучения лиц с ментальными нарушениями"

Чем занимаются выпускники:

• проводят углубленную психолого-педагогическую диагностику ментальных нарушений различного генеза — расстройств аутистического спектра, задержки психического развития, интеллектуальных нарушений, а также комбинированных дефектов развития;
• разрабатывают и адаптируют основные образовательные программы (АООП и АОП) для детей с ментальными нарушениями с учетом их актуальных и потенциальных возможностей;
• готовят заключения для психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК), обосновывая необходимость создания специальных условий обучения и сопровождения;
• организуют индивидуальное и групповое психолого-педагогическое сопровождение обучающихся на всех этапах взросления — от ранней помощи до получения профессии;
• применяют в практике доказательные методики коррекции и обучения с доказанной эффективностью;
• используют средства альтернативной и дополнительной коммуникации для неговорящих и малоговорящих детей с РАС и тяжелыми ментальными нарушениями;
• внедряют цифровые инструменты в образовательный процесс — от программ для сенсорной интеграции до платформ для мониторинга индивидуального прогресса;
• выстраивают индивидуальные образовательные маршруты, корректируя их в динамике на основе регулярного анализа достижений ребенка;
• обеспечивают междисциплинарное взаимодействие — координируют работу педагогов, психологов, логопедов, тьюторов, врачей и социальных работников внутри одной команды;
• включают родителей в коррекционно-развивающий процесс, обучая их приемам поддержки ребенка в домашней среде;
• проектируют инклюзивную образовательную среду в массовых детских садах и школах, адаптируя пространство, расписание и учебные материалы;
• применяют телесно-ориентированные методы и двигательную коррекцию для работы с сенсорными особенностями детей с ментальными нарушениями;
• осуществляют тьюторское сопровождение — персональную поддержку ребенка в условиях инклюзии, включая помощь в коммуникации и учебном поведении.

Где работают выпускники:

• общеобразовательные школы с инклюзивной практикой — в роли тьюторов, координаторов по инклюзии или ресурсных педагогов;
• детские сады компенсирующей и комбинированной направленности — как дефектологи, логопеды или кураторы групп для детей с РАС и ЗПР;
• психолого-медико-педагогические комиссии (ПМПК) — в качестве экспертов, формирующих заключения и рекомендации по обучению;
• центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (ППМС-центры) — специалистами служб ранней помощи, лекотек и консультационных пунктов;
• ресурсные классы и ресурсные центры по поддержке инклюзии в регионах — методистами и супервизорами для команд специалистов;
• негосударственные реабилитационные и абилитационные центры — ведущими коррекционных групп и разработчиками индивидуальных программ;
• организации профессионального образования (колледжи, техникумы) — тьюторами или преподавателями дисциплин для лиц с ментальными нарушениями;
• органы управления образованием и методические службы — экспертами по внедрению инклюзивных технологий и адаптированных стандартов.